打造"智趣"小学语文课堂

小学低年级识字教学模式化现象非常严重，不管什么类型的识字，生字整版呈现，流程基本不变。这样的教学方式，容易打击学生识字的兴趣与热情；容易禁锢学生的思维与想象；容易破坏汉字之间的逻辑与意义，不利于汉字文化的传承。

年，全国各地都将使用教育部统编小学语文教材。

生字在教育部统编教材里，以三种样态呈现：识字单元的集中识字；课文单元的随文识字；语文园地“识字加油站”“趣味识字”里的板块识字。

不同的生字样态，除了识记不同数量的生字外，还承担着与识字相关的不同任务：

集中识字，需习得识字方法，以便学生今后迁移运用，形成识字能力，实现自主识字；

随文识字，还需为阅读理解服务，帮助学生更好地进入文本，领悟文本内涵；

语文园地里的板块识字，则提供了更多元的识字路径，感受识字的乐趣，发展归类识字的能力，最终指向生活运用。

因而，生字呈现样态不同，教学目标指向就不同，教学的策略也应各不相同。

本课程立足低年级统编教材，根据三种不同的生字呈现样态，提炼出了低年级“智·趣”识字课堂打造的不同策略，给老师和家长更好地开展识字教学和识字辅导提供了具体的可操作路径。

7月19日晚上8点，蒲公英大学邀请杭州长寿桥小学名师曹爱卫与您面对面，畅聊《打造"智趣"小学语文课堂》。

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