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假期充电，韶华不负。为促进教师专业成长，以深度阅读带动教师的专业研究，这个寒假，长清区实验小学综合学科教师，以区教研室为老师们配送的书目为阅读基点，开启了以回归人文经典、聚焦专业研究的蓄能之旅。1月28日，综合科教师书社正式成立，社名蒲公英，推选张艳华老师担任学科书社社长。

　　　　　　　　　　　　　　创社初衷　　　　　　　　　　　　

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是教育最本质的活动，是学校最根本的任务。为推动教师阅读不断向纵深发展，实验小学综合科蒲公英书社正式成立。

轻盈而聚集的蒲公英，象征着生发力量前的连接性；综合科书社的成员们团聚在一起，坚持一项共同的行动，坚守一份共同的情怀，在阅读中生发颗粒饱满的种子，飞翔，洒落植根于每一个最美丽的课堂。

　　　　　　　　　　　　　　阅读行动　　　　　　　　　　　　

寒假是每个教师阅读、提升学习力的大好时机。综合科书社的老师们以敬畏心阅读经典，为真正的进行立足于思考和内化吸收的阅读，在房贞主任的带动下，老师们尝试以思维导图、札记，作为读书笔记的主要形式。

思维导图是一种简单高效有趣、具有革命性的图形思维工具，是一种用画的方法来记录思考和感悟的图像工具。思维导图就像是大树，有主干，有分支还有枝桠，思绪也如大树一样，不断向外扩展、延伸，联想扩展到极致。利用思维导图做读书笔记，克服了成年人读书一看就懂、一用就空的弊病。只有“反刍式“的二次阅读和脑中回放，才可梳理出每一章节的逻辑层次和新的阅读点。如何让内容更加清晰简化，如何在最短的时间内总结内容，如何让导图更加清晰有条理利于课堂应用，这些读书技能的练习，会促进老师们不断向深度阅读进发，以思维带动的阅读，必将促进教师对书籍内容的反刍，知行合一的阅读才具备了实现的可能。今天推出综合科蒲公英书社系列第一期《以思维导图促深度阅读开启专业成长新路径》，书社里，浓郁的书香氛围，老师们碰撞思想，共享与诗书相伴的假期时光，以深度阅读促快速成长，丰厚人生。　　　　　　　　　　　　　　未来设想　　　　　　　　　　　　

读书不是一时的事情，应当是一生的事情，对教师而言尤是如此。因此，在未来的日子里，综合科蒲公英教师书社将组织多种多样的活动引领老师们共读，将集体阅读与个性阅读相结合、专业阅读与人文阅读相结合的原则，开展读书沙龙、读书札记与课堂链接再现、朗读者等活动，让阅读有思想、有声音……以此推动书社发展，到达书社促进教师阅读，教师引领学生阅读，生成高效课堂，形成书香校园的良好氛围。

指向学科素养的课堂，对教师提出了大量新挑战，学科阅读就是通往学科素养的那座桥。它能帮助教师建构学科思维，优化学科理解，实现学科与学科间的融通，接下来，综合科将继续以书社这个崭新的平台，为教师提供全学科、全过程的立体式阅读分享平台，通过学科前置阅读、学科过程阅读、学科迁移阅读等三种形式植入，帮助教师实现学科素养的进阶，引发多维触角，促使教师对学科内容的体悟，

一个人，也许可以走得很快，但一群人才可以走得更远。一群人，因阅读而润泽心灵，因深度阅读而提升学科知识迁移与整合的高阶能力！

撰稿：张艳华

审稿：房贞

图片：学科书社成员

编辑：耿浩

责编：张绍东

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